实验小学之所以数量众多，主要原因可以归纳为以下几点：
教育改革的实验场所
实验小学最初设立是为了探索和检验新的教育理论或进行教育改革试验。这些学校担负着尝试新模式、突出新样板的任务，通常由政府或高等学府承办，并拥有较强的师资力量和改革试行力度。
历史背景
中国的实验学校最早可以追溯到民国时期，当时的教育家如蔡元培、陶行知、胡适等都投身于教育事业，掀起了教育改革的热潮，并出现了第一批以实验为宗旨的学校。
师范附属学校的转型
在民国时期，由于师范学校被合并入中学，原本附属于师范学校的小学便改名为了“实验小学”，这一操作为师范附属学校的“正名”与“更名”提供了契机。
教育资源的集中
实验学校相比于普通学校，集结了更多的教学资源，包括师资和经费，也因此往往有更高的教育质量和社会声誉。
政策支持
实验学校通常会得到政策、资金和项目课题的倾斜，以支持其进行教育改革和实验。
品牌效应
长期的实验学校办学让实验学校的办学质量得到社会的广泛认可，形成了一种品牌效应。随着一般学校的相继改革，一般学校也开始利用实验学校的品牌效应。
教育改革的先锋
实验学校在当地具有先锋示范的效应，在家长眼中也多是“优质学校”的代名词。它们会优先于其他学校引进比较新的教学模式、新的教学理念、新的教学方式等等。
政策推动
在不同的历史时期，国家教育部门会出台政策鼓励设立实验学校，以促进教育创新和改革。例如，在恢复高考后的八十年代，国家、社会对教育愈发重视，设立实验学校的地区越来越多。
综上所述，实验小学之所以数量众多，是因为它们在教育改革的实验、历史传承、资源集中、政策支持、品牌效应以及政策推动等多方面因素的共同作用下，成为了教育事业的重要组成部分。