小学中段教学主抓以下几个方面：
识字与写字
教学任务：累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。继续巩固识字成果，理解词语。
教学建议：多让学生用音序检字法和部首检字法查字典、词典来识字，理解词意。尽量把识字的主动权交给学生，以培养学生有初步的独立识字能力。
阅读教学
教学任务：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声、不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容；积累课文中的优美词语、精彩句段；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
教学目标：培养学生的感受能力，教授学生学习和练习正确的普通话的方式，学生可以流利、带有感情的朗读课文，懂得分析文章的大意。培养学生理解感悟的能力，与课文相结合，理解个别词句中的意思，对重点词语的作用进行理解。同时，对文章的内容进行掌握，体会作者表达的具体情感。培养知识积累能力，通过中段阅读教学，让学生积累课文中的优美词句和相关的语言材料，养成好读书和多读书的良好习惯。
习作教学
教学任务：学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信便条进行书面交流；学习修改习作中有明显错误的词句。
综合能力培养
教学重点：在朗读中重点指导“有感情”，初步培养想象与联想的意境效果。在读写迁移、习得构段方式中，三年级能写好一个段（落）的文章，四年级能写好文章的主要内容。
建议
注重学生主体性：在教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
培养阅读习惯：通过多种形式的阅读活动，如默读、略读等，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和理解能力。
积累与运用：鼓励学生在日常生活中积累词语和优美句段，并在口头和书面表达中灵活运用，提升语言运用的能力。
通过以上几个方面的重点抓取，可以有效提升小学中段学生的语文学习效果。