在小学数学教学中，导入新课是一个至关重要的环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立新旧知识之间的联系，并为新知识的学习打下良好的基础。以下是一些有效的导入方法：
复习导入法
通过复习旧知识，学生可以在温故的基础上，找出新旧知识的差异与联系，从而自然地过渡到新知识的学习中。例如，在教学《三位数乘两位数笔算乘法》时，可以先让学生板演两道复习题，再引出本节课的例题。
媒体导入法
利用多媒体技术，如动画、视频等，可以为学生提供具体、形象、直观的材料，从而激发他们的学习兴趣。例如，在教学《图形的拼组》时，可以创设一个动画情境，吸引学生的注意力。
谜语导入法
谜语能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。例如，在教学《认识钟表》时，可以使用谜语来导入新课。
实物导入法
实物导入法能够利用学生熟悉的物品，如笔、作业本等，通过实际操作来导入新课，增强学生的直观感受。例如，在教学“平均分”时，可以让学生分小组把手里的作业本和笔每人分的一样，看谁分得快。
生活实例导入法
将数学知识与学生的日常生活联系起来，通过实例来导入新课，能够增强学生的学习兴趣和实际应用能力。例如，在教学“方程的应用”时，可以让学生举例说明如何根据给定的钱和商品价格计算能买到的东西。
故事导入法
通过讲述与数学相关的故事，可以激发学生的想象力和探究欲望。例如，在教学“分数的基本性质”时，可以通过唐僧师徒分西瓜的故事来导入新课。
游戏导入法
通过数学游戏来导入新课，能够激发学生的好奇心，使他们在游戏中学习和探索。例如，在教学“垂直与平行”时，可以通过笔掉在地上的位置关系来导入。
设障立疑导入法
通过创设问题或矛盾，激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们积极思考。例如，在教学“数学归纳法”时，可以通过计算机模拟动态的多米诺骨牌推倒过程来创设问题情境。
情境导入法
通过创设具体的学习情境，让学生在解决问题的过程中学习新知识。例如，在教学“分数与除法”时，可以通过分蛋糕的情境来导入新课。
直接导入法
教师直接点出课题，引入新课，有助于学生明确学习目的，引起有意注意。例如，在教学《圆的周长》时，教师可以直接提出问题，引导学生思考。
通过以上方法，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的导入方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。