小学德育评价应当全面、客观、公正，并注重激励和尊重学生的个性差异。以下是一些具体的评价方法和标准：
学习习惯评价
预习习惯：学生是否按教师或教材要求做好课前预习，朗读课文读音准确。
听课习惯：学生在课堂上是否认真听讲，积极思考，踊跃发言，遵守课堂纪律。
复忆和背诵：学生是否能按时完成背诵内容。
作业习惯：学生是否认真独立完成作业，专心细致，书写规范，按时交作业，并能及时更正错误。
写字习惯：学生是否养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。
遵章守纪评价
课堂纪律：学生是否在上课铃声响后按时到教室，课堂上是否讲话、吵闹、吃东西或玩东西，是否遵守课堂纪律，有事有病是否请假。
课间纪律：学生课间活动是否不疯赶打闹，走路是否稳重轻声，是否玩危险玩具或做危险游戏。
活动纪律：学生在活动过程中是否听从老师安排，是否任性、大声喧哗，是否能团结协作，是否爱护公物。
道德品质评价
礼貌礼仪：学生是否举止礼貌，日常礼仪规范，尊敬长辈，爱护幼小，有同情心。
道德修养：学生是否具备良好的品德，诚实守信，热爱班集体，不拿别人的东西，能帮父母干一些力所能及的事。
团队合作：学生在小组合作学习中是否积极参与，是否能相互帮助，有团队合作意识，小组展示是否全组全会，回答问题是否得体。
综合评价
教师评价：任课老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，并在教案中体现德育常态化。
班主任评价：班主任要抓好主题班会课，结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。通过出流动红旗和每月评出行为规范示范班等方式，表扬一批、激励一批，将评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩。
评价原则
以人为本：以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
全面性：评价内容要涵盖学生的学习、行为、道德品质等各个方面。
客观性：评价标准要明确、具体，确保评价结果的公正性和准确性。
激励性：评价结果要能激励学生积极向上，促进其不断进步。
尊重差异性：要尊重每个学生的特点和差异，避免一刀切的评价标准。
及时性：评价要及时进行，以便学生及时发现问题并进行改进。
持续性：评价要贯穿整个学期或学年的始终，形成有效的德育管理机制。
通过以上评价方法和标准，可以全面、客观地评价小学生的德育表现，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养其良好的道德品质和健全的人格。