小学数学课的评课可以从以下几个方面进行：
教学设计的合理性
课堂目标是否明确、具体、适宜，符合学生的年龄实际和认识规律。
教学内容与学生实际情况的匹配程度，是否做到突出重点、突破难点。
教学方法的多样性，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程的质量
教学环节的流畅性，教师语言表达和授课方式的清晰度。
学生参与度的高低，是否能积极主动地参与学习活动。
教师的主导作用与学生的主体地位是否有机结合。
教学成果的效果
学生的知识掌握程度，是否能达到课程标准和教学内容的预期。
学生的应用能力和创新能力，是否能在实际应用中灵活运用所学知识。
学生的学习兴趣和积极性，是否能在课堂上保持高昂的学习情绪。
教学思想和教材处理
教师是否树立了正确的教学思想，能否对学生全面发展负责。
教材的处理是否精心，教学目的是否明确、全面、有针对性和导向性。
教学重点和难点的把握是否准确，是否能在教学过程中得到有效突破。
教法选择和课堂氛围
教师是否能根据课程标准和学生实际选择合适的教学方法。
课堂氛围是否民主、平等、和谐，学生是否能自由表达观点，进行合作学习。
教师的教学基本功
教师的板书是否清晰有条理，教学步骤设计是否合理。
教师的语言表达是否准确，是否善于激发学生的思考和情感投入。
教学资源的利用
教师是否能有效利用实物教具和多媒体课件等教学资源，调动学生的多种感官参与学习。
教师是否能根据课程标准和学生实际开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
通过以上几个方面的综合评估，可以全面、客观地评价小学数学课的教学质量和效果，从而为教师提供有针对性的改进建议，促进教师的专业成长和学生的学习进步。