小学语文面临的主要难题包括：
识字与写字教学：
如何平衡识字与写字的教学，让学生在掌握汉字的同时，能够熟练书写，成为一个难题。
阅读教学：
在阅读教学中，如何培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，成为一个亟待解决的问题。
写作教学：
如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，成为一个难题。
口语交际教学：
在口语交际教学中，如何培养学生良好的口语表达能力，提高他们的交际能力，成为一个难题。
综合性学习：
在小学语文综合性学习中，如何培养学生的合作探究能力，提高他们的语文综合素养，成为一个难题。
传统文化教育：
在传统文化教育中，如何将传统文化与现代语文教育相结合，让学生在传承传统文化的同时，提高语文素养，成为一个难题。
教师教育水平：
在小学语文教学中，如何提高教师的教育水平，使他们能够更好地适应新课改的要求，成为一个难题。
教学资源不足：
在一些偏远地区，小学语文教学资源相对不足，如何解决这些问题，保障孩子们的语文教育权益，成为一个难题。
此外，还有以下具体难点：
阅读理解和作文：
阅读包括了很多阅读方法和技巧，还有学习习惯。大部分同学从阅读习惯上就做不好，那么阅读的能力也就很难提高了。写作方面，学生往往难以将心中的想法转化为流畅、有逻辑的文字。
课程标准的模糊性：
课程标准（以前是教学大纲）始终是广阔一线老师从事教学的“白皮书”，是进展教学研究和理论的“蓝本”，但是纵观如今的课程标准，“工具性和人文性的统一”，什么是“语文教学的三维目的的有机整合”，让人摸不着什么是真正的语文教学，左一点是“缺失人文”，右一点就变成“不姓语文”，强化一处就表达不出“三维一体的语文本色”。
教学内容和方法的局限性：
目前，很多小学语文课程注重教授诗词、古文等文化知识，而忽略了学生的实际语言运用能力。这导致学生对于课文的理解能力和运用能力的缺乏，从而无法真正将语言应用到实际生活中。
考试功利化：
当前，小学语文考试的主要目的是为了选拔学生，导致教师过分注重教学内容和考试技巧的传授，而忽视了学生语文综合素养的培养。因此，应该减少对于语文考试的过度重视，关注学生的思维能力、创造能力和综合素质的培养。
教学资源不足：
在一些偏远地区，小学语文教学资源相对不足，如何解决这些问题，保障孩子们的语文教育权益，成为一个难题。
建议：
提升教师水平：加强对小学语文教师的培训，提高他们的教学水平和教育理念，使他们能够更好地适应新课改的要求。
丰富教学资源：加大对偏远地区小学语文教学资源的投入，提供更多的教学辅助材料和教学设备，保障孩子们的教育权益。
注重实践和应用：在教学中注重培养学生的语言运用能力，通过开展各种语言实践活动，提高学生的实际应用能力。
改革考试方式：减少对语文考试的过度重视，注重培养学生的综合素养和思维能力，避免应试教育倾向。