小学常用的修辞手法包括：
比喻：
利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。例如：“弯弯的月儿，小小的船。”
拟人：
把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。例如：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。”
夸张：
对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例如：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。”
对偶：
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。例如：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
设问：
先提问相应问题，再回答，特点是自问自答。例如：“为什么天空是蓝色的？”（自问）“因为大气层会散射阳光中的蓝色光。”（自答）
反问：
用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例如：“天上不是多了一个月亮吗？”
引用：
用别人的话或事例来证明自己的观点。例如：“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。’”
对比：
把两种不同的事物或同一事物的两个方面进行比较。例如：“白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”
借代：
用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。例如：“用笔墨代替心血，书写着无尽的哀愁。”
反语：
用反话来表达肯定或否定的意思。例如：“这个主意不错。”（实际上是批评）
顶真：
后一句的开头第一句的结尾。例如：“读书破万卷，下笔如有神。”
互文：
前后文内容互相呼应。例如：“明月松间照，清泉石上流。”
比拟：
把物当作人来写或将人当作物来写。例如：“江水三千里，微波八百回。”
联想：
由一事物想到另一事物。例如：“看到这幅画，我想起了童年的快乐时光。”
通感：
用一种感觉来形容另一种感觉。例如：“微风拂面，仿佛春天的气息。”
移情：
将自己的情感转移到外物上。例如：“孤独时，我常常把月亮当作知心朋友。”
象征：
用具体的事物或形象来代表某种抽象的概念或情感。例如：“鸽子象征和平。”
寄寓：
在具体事物中寄托某种思想或情感。例如：“梅花象征坚韧不拔的精神。”
这些修辞手法在小学阶段的学习中非常重要，能够帮助小学生更准确、鲜明、生动地表达思想和感情，增强语言的表现力和感染力。建议学生在学习和写作中多运用这些修辞手法，以提高语言素养和表达能力。