小学课本可能包含一些暗示，这些暗示可能包括：
厌学情绪：
有观点认为，小学课本中大量出现厌学情绪的课文反映了“人性彰显”的倾向，这种情绪被正视并进入教材，可能会对学生产生心理暗示，认为厌学是一种常态。
心理和审美暗示：
有批评指出，孩子们每天面对教科书，潜移默化中会接受心理暗示，认为书中描绘的形象就是自己的形象，甚至是中国人的形象。这种暗示可能会导致民族自卑和崇拜、跪拜美欧白人民族的心理，最终认为自己民族是丑陋的。
不当内容：
还有提到，小学课本中出现了露骨的隐私部位裸露、性暗示插图等内容，这种“启蒙”教育可能会对孩子们的心理健康和思想产生不良影响，甚至影响他们的身心健康。
这些暗示和内容包括但不限于厌学情绪的宣扬、不恰当的形象塑造以及不当内容的插入，这些问题都引发了公众对小学课本内容的关注和讨论。建议教育部门和社会各界应更加重视教材内容的审核和筛选，确保其符合教育目标和价值观，促进孩子们的全面发展和健康成长。