小学生反感数学课的原因是多方面的，以下是一些主要原因：
数学学科的本质特征：
数学是一门抽象、逻辑性严密、系统性强学科，教学过程往往枯燥乏味。学生面对抽象的数学语言、公式及枯燥的计算和应用题时，容易产生畏难情绪，甚至消极厌恶。
教师教法问题：
有些教师在数学课上教学方法单一，缺乏引人入胜的教学范例，学生在课堂上缺少体验知识的动态探索过程，无法享受发现知识时的喜悦。这种教学方式会导致学生产生烦闷和厌恶情绪。
缺乏个性化教学：
小学生独立性弱，依赖性强，渴望得到赞赏和尊重。如果教师在教学过程中不能因人而异地给予适当的评价，学得较差的学生会产生厌学情绪，甚至自暴自弃。
教材特点：
数学教材逐渐抽象，富有逻辑，但联系生活的内容较少。学生可能因为数学只是数字和符号而感到厌烦。
学生自身特点：
小学生心理内部稳定性较差，自控能力不足，上课容易分心。他们可能没有正确的学习态度，对待作业应付了事，遇到难题容易放弃。此外，有些学生不能正确认识到学习数学的意义，缺乏学习积极性。
家庭和社会的影响：
家长和老师对学生的要求过高或过低，或者教学方法不当，如题海战术，都会影响学生的学习兴趣和动力。
教学方法和体验：
如果数学教学方法和体验过于死板、枯燥或缺乏趣味性，学生可能会失去对数学的兴趣，甚至害怕学习这门学科。
综上所述，小学生反感数学课的原因是多方面的，包括学科本身的特性、教师的教学方法、学生的个性化需求、教材内容以及家庭和社会的影响。要改善这种情况，需要从改进教学方法、关注学生个性化需求、增强教材的趣味性和实用性等方面入手。