小学生数学难教的原因是多方面的，以下是一些关键因素：
教育改革的需要：
现在的教育注重培养学生的综合素质，而不仅仅是掌握基本的计算技能。社会对于数学素质的要求也越来越高，小学数学难度的提高是为了更好地培养学生的数学能力。
现代科技的发展：
现代科技的发展需要更多的人才具备高水平的数学能力，小学数学难度的提高也是为了培养更多的数学人才，为国家的发展做出贡献。
抽象概念：
数学中的许多概念和理论是抽象的，如无穷、无理数和复数等，这些对初学者来说可能难以想象和理解。这种抽象性使得数学教学需要通过引入实例、图像或模型来帮助学生理解，而这需要教师具有良好的讲解和说明能力。
逻辑性：
数学是一门非常严谨的学科，建立在严格的逻辑推理和推导基础上。教师需要能够清晰地传达逻辑推理的步骤和原则，以便学生能够理解问题的解决方法。而理解和运用逻辑思维对学生来说可能是具有挑战性的。
抽象符号：
数学常常使用符号和符号语言来表示问题和解决方法。对初学者来说，掌握和理解这些符号可能需要一定的时间和努力。此外，不同的数学概念和符号之间可能存在一定的联系和转换规则，这使得数学的学习和理解更加困难。
自学性：
相对于其他学科，数学更倾向于需要自学和自我发现。数学知识的积累和理解往往需要学生通过练习和实践来掌握，而不仅仅依赖教师的讲解。这需要学生具备自主学习和解决问题的能力，而这对于一些学生可能是困难的。
认知发展：
一年级小孩正处于认知发展的关键期，他们的认知能力和注意力往往不够成熟，容易分心和注意力不集中。此外，他们来自不同的家庭背景和社区环境，有不同的文化背景和价值观念，需要教师花费时间和精力去了解和尊重他们的差异。
教学时间和资源：
与语文相比，数学的教学时间相对较少，导致教师在教学时不敢过多地讨论、活动和探究，学生缺乏真正的合作和探究机会。
家庭和社会期望：
家长和社会对数学教育的期望值往往很高，这给教师带来了更大的压力，也使得教学过程更加艰难。
综上所述，小学生数学难教的原因是多方面的，涉及教育目标、学科特性、学生认知水平、家庭和社会期望等多个层面。要提高数学教学效果，需要教师采用更加科学、系统、个性化的教学方法，同时也需要家长和社会的共同努力和支持。