中小学考试评价主要包括以下几种类型：
诊断性评价
在教学活动开始前，对评价对象的准备程度进行评估。
形成性评价
在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的评价，包括观察评价、谈话评价、小测验评价、对话评价、阅读评价等，并记录形成成长记录袋。
总结性评价
在教学活动结束后，对评价对象达成目标的程度和教学效果进行评价，如期中考试和期末考试等。
相对性评价
评价学生的学习成绩在班级或年级上的排名，从排名的位置判断学生成绩的优劣。
绝对性评价
检测学生学习成绩是否达到教学目标，如通过考试分数线来评价。
定量评价
通过数学方法、收集数据资料进行计算，做出定量的评价。
定性评价
通过分析与综合、比较分类、归纳和演绎等分析方法，进行思维判断所进行的描述性评价。
外部评价
由老师之外的人对教育的评价。
内部评价
老师自身对教学的反思和总结。
即时评价
包括课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式。
阶段评价
包括定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式。
综合评价
包括学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。
分类评价
卷面考试学科评价包括课堂教学效果与质量评价、质量抽测、单项能力验收三方面；非卷面考试学科评价包括执行课程计划情况评价、课堂教学效果与质量评价、学生技能评价或作品评价。
学习过程评价
对学生的学习过程进行评价，包括观察评价、谈话评价、小测验评价、对话评价、阅读评价等。
终结性评价
按照课程标准的说法，对学生的评价包括过程性评价和终结性评价两种，期中考试和期末考试为终结性评价。
综合素质评价
包括学生的思想品德与行为规范、社会实践表现、基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。
这些评价方式旨在全面、多角度地了解学生的发展状况，促进学生的全面发展。建议学校和教育工作者根据具体情况和评价目标，灵活运用这些评价方法，确保评价的客观性和公正性。