我国有实验小学的原因主要可以归纳为以下几点：
教育改革的实验场所：
实验小学最初是为了探索和检验新的教育理论或进行教育改革试验而设立的。这些学校担负着尝试新模式、突出新样板的任务，通常由政府或高等学府承办，并拥有较强的师资力量和改革试行力度。
历史背景：
中国的实验学校最早可以追溯到民国时期，当时的教育家如蔡元培、陶行知、胡适等都投身于教育事业，掀起了教育改革的热潮，并出现了第一批以实验为宗旨的学校。师范附属学校的转型也为实验学校的命名提供了契机。
教育资源的集中：
实验学校相比于普通学校，集结了更多的教学资源，包括师资和经费，也因此往往有更高的教育质量和社会声誉。这些资源的集中配置，不仅为实验学校提供了坚实的物质基础，更为其教育质量的提升创造了有利条件。
政策支持：
实验学校通常会得到政策、资金和项目课题的倾斜，以支持其进行教育改革和实验。这种支持使得实验学校能够大胆尝试新的教学方法、课程设置以及评价体系，从而为中国教育的整体进步贡献力量。
品牌效应：
长期的实验学校办学让实验学校的办学质量得到社会的广泛认可，形成了一种品牌效应。在家长和社会眼中，实验学校往往被视为“优质学校”的代名词，这也是为什么很多学校都命名为“实验小学”的原因之一。
综上所述，实验小学的设立不仅是为了推动教育改革的实验，还因为其历史传承、资源集中、政策支持以及品牌效应等多方面的原因，使得实验小学成为了我国教育体系中的重要组成部分。