指导小学生写作可以从以下几个方面进行：
培养学生的观察能力
以学生熟悉的生活为观察对象，在反复指导学生观察写作的实践中，使学生逐步明确了观察是写作的基础。
教会学生在观察时能做到有顺序，抓住主次，并加以分析思考、作记录。这样学生写作时也才会抓住事物特点，有选择的组织材料，写作时才会有话可说，有事可写。
激发学生的写作兴趣
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常怕写作。
教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想学，都喜欢学，就必须从增强自信心，激发兴趣入手，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
重视创设情景，使学生会写
教师要善于创设情景，调动学生情感，使学生有材料可写。
根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景，让学生通过完成教学任务来完成写作练习。
重视学生写作过程的分析
作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。
教师应重视指导学生分析写作的过程，包括准备、构思、起草和定稿等活动，使学生弄明白写作的整个过程。
引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。
生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。
鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累
阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。
激发习作兴趣，拓展思路
通过谈话导入、自由发言、小组讨论等形式，激发学生的写作兴趣，拓展学生的思路。
鼓励学生大胆想象，写出自己感兴趣的内容。
搭建作文的骨架
有了观察力和想象力提供的素材，接下来就需要一个清晰的写作框架来组织这些素材。
对于小学生来说，常见的写作框架有总分总、总分等。以总分总框架为例，开头可以点明主题，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述事情的经过或者描写事物的特点；结尾总结全文，升华主题。
学会积累
在语言方面要建立“语汇库”，通过阅读和生活积累优美的词语、句子和语段。
在材料方面要加强积累，通过观察和记录生活，积累写作素材。
在思想方面要加强积累，通过深入思考，记录思维的“火花”和思索的结论。
具体写作技巧
写人时，要明确题目要求，文中的事必须为人服务。
写事时，要明确题目要求，文中的要为事服务。
通过具体例子和细节描写，使文章生动有趣。
通过以上方法，可以有效地指导小学生写作，提高他们的写作水平和兴趣。