在小学阶段，数学评课可以从以下几个方面进行评价：
教学目标
教师是否能够明确教学目标，包括知识目标、技能目标以及发展性目标，并确保这些目标在课堂上得到有效落实。
教学过程
教师是否能够激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑和独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
教师是否能够营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在科学合理的分工合作中学习，学会倾听和表达，共同解决问题。
教材使用
教师是否能够善于用教材去教，依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，重组教材，让学生经历探究学习的全过程。
教学方法
教师是否能够改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
课堂互动
教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，提高学生的学习境界和效果。
学生表现
学生是否处于最佳的心理状态，包括最佳注意状态、最佳认知状态，是否积极参与学习活动，展示创新意识和探索精神，掌握基础知识和基本技能，并能运用数学知识解决实际问题。
教师素养
教师的教态、表情、手势及姿势是否能在数学课堂教学中起到催化剂的作用，帮助学生在情感态度上得到提升。
教学效果
课堂教学是否达到了预期的教学目标，学生在知识、技能和情感态度等方面是否有所提升。
通过这些方面的评价，可以全面了解小学数学教学的效果，找出存在的问题，并提出改进建议，从而促进教师的专业成长和学生的全面发展。