小学低段学习讲故事可以从以下几个方面入手：
激发学生的阅读兴趣
通过课堂识字教学丰富词汇量，鼓励学生阅读课外读物，寻找不认识的字词，并在课堂上展示。
利用孩子爱听故事、讲故事的天性，激发他们的阅读兴趣。
推举合适的课外读物
向学生推荐图文并茂、篇幅较短且注拼音的读物，如《安徒生童话》、《365夜故事》、《小故事大道理》和《格林童话》等，以适应低年级学生的阅读特点。
引导学生把读物中读到的故事讲出来
让每个学生都有机会讲故事，从简单的“易记、易讲、易传”的故事资料开始，逐渐提高要求。
老师应提供讲故事典范，通过示范讲解，教会学生如何讲故事，包括语音、语调、表情和动作等。
读述结合
初识课文时，通过读和述的方式检查学生对课文的理解，训练学生的概括能力和记忆能力。
精读课文，讲练结合
在学生对课文内容有整体把握后，教师应引导学生发现课文中精彩的词句，并进行练读，通过朗读感悟语言之美。
总结课文，演评结合
通过分角色表演和即兴表演等方式，将学生导入课文情境中，增强学生的理解和表达能力。
表演后，学生可以互相点评，从而更准确地体会和把握人物的性格。
延续课文，想象写作
利用童话故事留给学生的想象空间，进行续写故事练习，提高学生的想象力和写作能力。
注重实践训练
创造更多讲故事的机会，让学生在实践中不断提升讲故事的能力。
把握讲故事的梯度目标
教师需要仔细研读教材，明确每篇课文的讲述要求，逐步推进讲故事能力的训练。
使用道具和图片
通过展示图片、玩偶或其他道具，帮助学生更好地理解和记忆故事内容，增加故事的趣味性和直观性。
通过以上方法，小学低段的学生可以在轻松愉快的氛围中学习讲故事，提升他们的语言表达和思维能力。