小学校设置课程时应遵循以下原则和方案：
平衡原则
保持各科目的平衡，包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等。
避免过分偏重某一科目，保证学生全面发展。
渐进原则
根据学生的认知能力和发展阶段，逐步加深和扩充课程内容。
使学生逐步适应更高难度和更广泛的知识。
创新原则
培养学生的创新能力，引导学生进行探究和实践。
提供多种学习方式和资源，激发学生的兴趣和潜能。
整体原则
各科目之间相互联系，形成一个有机的整体。
避免学科之间的孤立和重复，提高学生的学习效果。
课程编排方案
根据学生的学习需求和教学目标，编排课程内容。
例如，一年级课程可以包括语文（拼音、识字、阅读基本技能）、数学（数的认识、加减法基本计算）、英语（基本英语单词和句子学习）、科学（日常生活和自然界的基本认识）、体育（基本体育技能培养）、音乐（音乐基础知识和音乐欣赏）、美术（基本画画技巧和美术作品欣赏）。
均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程。
各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整。
课程内容
课程内容应符合学生的认知发展规律，融入多元文化，注重与实际生活的联系。
以培养学生的实践能力为核心。
课程目标
课程目标应清晰明确、科学合理，根据学科特点和学生需要来确定。
-以提高学生的学科素养和综合能力为目标。
学科交叉
通过课程内容的有机结合和跨学科活动的开展，培养学生的综合思维和解决问题的能力。
实施目标
通过学科素养类课程、生活技能类课程和艺体技能类课程的学习，使学生全面发展。
例如，学科素养类课程可以包括经典诵读、英语口语、习作、数学思维；生活技能类课程可以包括折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长；艺体技能类课程可以包括舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等。
通过以上原则和方案，小学校可以设置出既符合教育宗旨，又能促进学生全面发展的课程体系。