小学数学确定教学重点的方法如下：
整体把握，吃透教材
教师在备课时应首先对整个单元的知识点有清晰的认识，了解每节课的具体知识点，并确定哪些知识点是核心的、是后续学习的基础或有广泛应用。例如，在“分数的基本性质”这节课中，分数的基本性质是重点，因为它是解决后续学习问题的基础。
依据教材提示而定
教材中的“小精灵”或其他提示往往能指出教学重点。教师应仔细阅读教材，理解其中的提示，从而确定教学重点。例如，一年级下数学教材中，小精灵提出的“读数和写数，都从高位起”就是本节课的教学重点。
依据课题而定
教材的课题通常直接揭示了教学重点。有经验的教师能够根据课题判断出哪些内容是重点。例如，24时计时法的教学重点就是知道24时计时法的含义，并能用其表示时刻。
根据学情而定
教师需要了解学生的实际水平，预测学生在学习新知识时可能遇到的困难，从而确定教学的难点。例如，对于“0”除外的道理，学生可能会感到困惑，这就是教学的难点。
以旧知识为生长点
新知识往往是旧知识的延伸和发展。教师应突出新知识中的“演变点”，帮助学生理解新旧知识之间的联系，从而突破重点和难点。例如，在“有余数除法的验算”中，以前面能整除的除法验算为基础，演变出“还要加上余数”。
创设直观教学情境
通过直观的教学情境，将抽象的数学知识转化为具体、形象的场景，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在讲解重难点知识时，可以使用直观的学具，让学生通过动手操作来感知和理解新知。
将数学知识与生活实际相链接
挖掘数学知识在生活中的实际应用价值，激发学生的学习兴趣和热情。例如，在讲解平均数时，可以让学生联系生活实际，理解平均数的含义。
通过以上方法，教师可以有效地确定小学数学的教学重点，从而提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。