小学阶段应重点培养以下几种思维品质：
思维的敏捷性：
指智力活动的速度，即正确迅速地运算数学题的能力。通过提高数学练习速度和进行比赛，传授给学生提高速度的要领，是训练和提高思维敏捷性的基本方法。
思维的灵活性：
指智力活动的灵活程度，包括思维起点的灵活性和思维过程的灵活性。思维起点灵活是指能从不同角度、不同方面、用不同方法思考问题；思维过程灵活是指运用各种法则、公理、规律的自觉性高，注意能力善于迁移，能够举一反三。
思维的深刻性：
指思维过程的抽象程度，反映为善于概括归纳、逻辑抽象，抓住事物的本质，开展系统的理性活动。提高小学生的言语能力和丰富经验是提高思维深刻性的前提。
思维的独创性：
指智力活动的独创程度，即善于在新异事物或困难面前提出解决办法，采取相应对策的能力。
思维的批判性：
指善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质，有助于学生养成积极思考的习惯，达成崇尚求真创新的目标。
观察力：
指通过观察获得信息的能力，锻炼孩子的观察力，不是简单的看，而是通过观察获得信息的能力，能够引导孩子有逻辑地去观察，比如从远到近，从整体到局部等。
专注力：
是所有学习的关键，训练孩子的专注力，可以在网上找到很多方法，但家长需要注意的是，激发孩子的兴趣是首要的，引导孩子持续思考是必要的。
记忆力：
是学习的基础，一般专注力好、观察能力好的孩子，记忆力都不会差。通过故事启发孩子的思维，并进行逻辑提问，可以锻炼孩子的记忆能力及技巧。
抽象思维能力：
在解决数学问题时，学生需要将具体问题抽象化，形成一般性的结论或方法，从而培养了他们的抽象思维能力。
创造性思维能力：
在解决数学问题的过程中，学生需要不断寻找新的方法和思路，并且需要进一步进行探索和尝试，从而培养他们的创造性思维。
逻辑推理能力：
包括推理能力、归纳能力和演绎能力，这些能力在解决数学问题时非常重要，能够帮助学生通过逻辑推理得出未知结论，从具体事例中发现规律，并将其归纳为一般性的定理或规则。
这些思维品质的培养不仅有助于孩子在学术上取得优异成绩，还能为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。建议家长和教师根据孩子的实际情况，有针对性地进行培养和训练。