抓好中小学校长，可以从以下几个方面入手：
明确校长队伍建设的目标
校长应具备行政领导干部的基本素质和教育素养，能够正确把握学校的办学方向，规划学校的办学目标，领导学校的教育、教学改革，懂得教育、教学的基本规律以及青少年的心理特点和成长规律。
校长应有较高的经营意识和公关能力，能够在市场经济建设的大环境下，为学校创收，改善办学条件，提高教师福利待遇。
培养一批理论水平较高、管理经验丰富、办学卓有成效、教育科研、教育改革成果丰硕的中小学教育专家。
依法办学
各中小学必须按照有关教育的法律法规办学，认真落实《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，严格执行各项法律法规。
优化职业行为
校长的职业行为要忠于职守，以身作则，坚持有利于教师、学生身心健康的行为。
学校要从领导做起，从职业情感和职业道德入手，优化教书环境，形成严谨教书、管理育人的优良教风。
科学考核与选拔
通过科学考核选拔出名校长，对于区域校长梯队建设和教育发展至关重要。
推行中小学校长职级制，通过专业职级晋升推动校长的专业发展。校长职级制大致分为初级、中级、高级和特级四个等级。
专业发展
校长应履行规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责。
校长要不断提高自己的理论水平和业务水平，拓宽知识领域，更新知识结构，适应形势发展对教育工作提出的新要求。
团队协作与文化建设
校长应减少对个人教学成绩的过度渲染，重视教师团队的整体协作与默契配合，通过组织团队建设活动、建立有效的沟通机制，鼓励教师之间相互学习、共同进步。
学校要营造积极向上的校园文化，强化教师培训，夯实校本教研，探究课堂教学，完善管理制度，改变育人观念。
关注长远发展
校长应注重学生的全面发展和学校的长远规划，优化课程设置，加强素质教育，推进学生综合素质评价等措施，为学生的终身发展奠定坚实基础。
学校要制定符合学校实际的发展规划，包括硬件发展、质量发展和内涵发展，确保学校有持续发展的势头。
科学决策与证据意识
校长在决策过程中应树立强烈的“证据意识”，避免单纯凭激情、靠经验的工作模式，推动由经验决策到科学决策的转型。
党组织领导
推进党组织和党的工作全覆盖，建立健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，实现党组织发挥领导作用与校长依法依规行使职权相统一。
通过以上措施，可以有效提升中小学校长的管理水平，推动学校教育事业的发展。