小学合作要素主要包括以下几个方面：
明确的学习目标：
合作学习的基础，指引学生合作的方向和动力。
有效的分组策略：
确定小组成员的组合和角色，确保每个成员都能有效参与。
教师的角色定位：
教师作为合作学习的组织者和引导者，需要设计合适的学习任务，监控学习过程，提供及时的指导和反馈。
合理的评价机制：
评价学生的学习成果，促进学习的持续改进。
小组组织：
包括小组内人员素质特点和资质，确保每个成员能够有效交流和实践。
小组成员：
明确各自的角色，建立尊重的互动规则，鼓励多角度参与和学习互助。
小组互动：
促进小组成员之间的公平、尊重和友善沟通，提升学习能力和想象力。
积极互依：
团队成员需要互相支持，完成分配给自己的任务，有助于团队整体目标的达成。
个人责任：
每位成员需要对自己承担的团队任务的相应局部负责，避免“搭车”行为。
互动：
在团队学习过程中，成员们将互相鼓励、学习和给出反馈。
团队合作技能：
学生应掌握协同学习所需的组织能力、交流能力、协同能力和相互尊重的态度。
面对面的促进性互动：
学生相互鼓励和支持，为取得良好成绩、完成任务、得到结论等付出努力。
资源共享：
合作学习的结果应属于小组成员每一个人，鼓励在课堂交流中分享。
小组自评：
定期评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
倾听的要求：
小组成员通过倾听和表达，达到共鸣和有效沟通。
这些要素相互关联、相互作用，共同构成了合作学习的基本框架，有助于提高学生的学习效果和团队合作能力。