教小学生学数学可以从以下几个方面入手：
从基础开始
学生需要从认识数字、学习加减法等基本概念开始，逐步扩展到乘除法、分数等内容。
生活化教学
将数学知识与孩子们的日常生活联系起来，比如在购物、做饭等场景中引导孩子们运用数学知识，让学习变得更加贴近生活，更加有趣。
启发思维
数学不仅仅是运算，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过启发式的教学方法，引导学生思考问题的多种解决方式，激发他们的思维，培养他们的创造力。
趣味学习
通过数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
解题步骤
从一年级开始，每一个步骤都要写下来，目的是强化数学逻辑思维。低年级的数学都不难，有些孩子不需要详细解题步骤一眼就能看出答案，中间步骤就省略了，低年级时候尚可，弊端在高年级时候就会出现。高年级时遇上难题，一眼看不出结果，从小没有培养出较好数学逻辑，数量之间的关系理不清，形成不了明晰的解题思路，数学就会感到困难。
描线、画图
把数学题用线条、图画表现出来，更加直观立体，将抽象的数学变成直观图像，有些看似复杂的题，通过画图，可以变得简洁明了，容易解答，更重要的是有助于发展孩子抽象思维，为今后和更高年级的学习打基础。
边读题边思考
在读题过程中，习惯于边读题干，边把各类数量标出来、写下来，各类数量关系在纸上写得清清楚楚，比如V甲=5、V乙=7等等。这个在小学初中都看不出效果，到了高中阶段，数理化有好多题的题干就是大段大段的文字，基础差点的只是看题干就得把脑子看晕，但有此学习习惯的学生，就能把这些看似纷繁复杂的题目化繁为简，快速找到自己的。
适当使用教具
根据小学生的年龄特点，在教学中运用直观教具，能使抽象的概念具体化，能使教学内容容易被学生理解和接受且利于激发学生的兴趣。如教学："有余数的除法"时，运用实物引导学生观察把9支铅笔平均分给两个同学，每个同学分到4支，还剩下1支，使学生清楚地建立起"余数"的概念。
设置疑问
一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，引起学生的探究欲望，促使其积极主动地参与学习。如在教学"圆的认识"时，提出一系列问题，使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。
充分利用游戏
游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛，调动学生的多种感官参与学习，激发学生的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。
抓住课堂
理科注重是平时的学习，不适于突击复习。老师所讲的每一堂课里都要聚精会神，认真听讲，紧跟老师的思路。多听多记老师所讲的数学思想、学习方法。千万不要被某一道题局限了思维。
高质量作业
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的去考察速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考。如考察它的内容，运用数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是在不经意间就来到你身边的。
勤思考，多提问
对于老师给出的规律、定理，不仅要“知其然”还要“知其所以然”。对学习有不懂时，要做到刨根问底。其次，学习任何学科都应该抱着怀疑的态度，尤其理科。对于老师的讲解、课本的内容有疑问尽管提出，与老师讨论。要做到不堆积问题、当日事当日毕。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
总结比较，理清思绪
每学完一章都应该将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。
建立数学学习的兴趣
通过生活中的实例来引入数学概念，比如通过烹饪来解释分数，或者通过购物来理解加减法。当孩子发现数学与日常生活