管理好小学生需要综合运用多种策略，以下是一些建议：
了解孩子，爱孩子
班主任应随时注意孩子的动向，善于接近孩子，体贴和关心学生，与他们进行亲密的思想交流，让他们感受到老师的亲近和爱。
研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，从而树立班主任的威望。
培养班级干部
慎重地选拔和培养干部队伍，使他们成为班主任的得力助手。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，并通过表扬和宣传他们的先进事迹来树立威信。
有效激励
设立激励制度，变花样激发学生的兴趣和竞争热情，对表现突出的孩子给予各种奖励，以教师的诚信度来保证威信度。
合理示弱
对于独生子女的骄傲与蛮横，教师可以放下威严和架子，表现出无助与柔弱，以激发他们的责任感。
加强对小学生的习惯养成教育
包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，通过持之以恒的教育和训练，使学生养成良好的行为习惯。
加强礼仪教育
培养学生的教养和礼仪，使他们学会尊重他人、与他人相处，具备必要的礼仪修养。
注重感情投资
利用课前课后的时间多和学生交流，显示出对他们的关心，维护良好的师生关系，使学生更倾向于服从你的要求。
遇事保持冷静
面对学生的违反纪律行为，教师需要保持冷静，及时做出适宜的反应，但不要反应过度。
正面陈述纪律和要求
给学生提出明确的标准，避免使用负面的要求方式，使学生更容易理解和遵守。
规则并不是越多越好，关键在执行
控制课堂，但不要处处设限，把班级规则张贴在教室的明显处，确保规则得到有效执行。
保护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，尽可能私下里交流，保护学生的自尊心，使他们更愿意接受教育和改正错误。
使用非语言的沟通方式
通过微笑、眨眼、点头、伸大拇指等非语言方式传递正面和负面的信息，增强沟通效果。
跟学生确定一个让所有人安静下来的信号
比如以固定方式拍手或发出固定口令，以便在需要时迅速让学生安静下来。
使用奖励机制
在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗石子放入瓶中，并对该学生进行表扬，当玻璃瓶被装满后对全班学生进行集体奖励。
通过以上方法，班主任可以更有效地管理小学生，帮助他们养成良好的习惯，树立正确的价值观，并激发他们的学习兴趣和积极性。