评课小学数学时，可以从以下几个方面进行：
教学设计的合理性
课堂目标是否明确、具体、适宜，符合学生的年龄实际和认识规律。
教学内容与学生实际情况的匹配程度，是否做到因材施教。
教学方法的多样性，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程的质量
教学环节的流畅性，教师是否能够按照预定的计划进行教学。
学生参与度的高低，学生是否积极参与课堂活动，是否有足够的互动和交流。
教师语言表达和授课方式的清晰度，教师是否能够用简洁明了的语言进行教学，学生是否能够理解。
教学成果的效果
学生的知识掌握程度，学生是否掌握了课堂所学的知识。
学生的应用能力和创新能力，学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，是否有创新的表现。
学生的学习兴趣和积极性，学生是否对数学学习有持续的兴趣和积极的态度。
教学思想和教材处理
教师是否树立了正确的教学思想，是否对学生负责，是否注重学生的全面发展。
教材的处理是否精心，教学目的是否明确、全面、有针对性和导向性。
教学重点和难点的把握是否准确，教学过程中是否做到突出重点和突破难点。
教法选择和学法指导
教师是否能够根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
教师是否能够引导学生进行自主学习、合作探究，是否对学生的即时评价具有发展性和激励性。
学生是否能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
师生关系和课堂氛围
教师是否能够充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，创设宽松、民主的课堂教学氛围。
学生是否在学习过程中能够科学合理地进行分工合作，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难时能够与其他同学合作、交流，共同解决问题。
教学情境的创设
教师是否能够创设生动有趣的情境，将数学知识融合在学生感兴趣的活动之中，让学生在游戏中学习数学。
能否利用实物教具和多媒体课件等教学手段，调动学生的多种感官参与学习。
教学反思和评价
教师是否进行了课后反思，是否能够根据课堂效果进行自我评价和调整。
评课活动是否有助于提高教师的教学能力和学生的学习效率。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地评价一堂小学数学课的教学质量和效果。建议在评课过程中，既要关注教师的教学方法和手段，也要关注学生的学习状态和参与程度，以促进教学相长。