小学阶段不学逻辑的原因是多方面的，主要包括以下几点：
认知能力发展：
小学生的认知能力和理解能力还在发展当中，逻辑学这种相对抽象的内容对他们来说可能较为困难。
教育体系重点：
我国的教育体系一直以来比较注重知识的传授，而对于思维方法和思考能力的培养可能还没有那么重视。
课程难度与性价比：
逻辑学课程在义务教育范围内没有太大的性价比，且逻辑学书上只是有限的死的教条，真正培养人逻辑思维能力的学科是数学。
历史与文化因素：
传统的中国教育注重于传授文化知识和道德价值观，较少注重培养学生的推理、分析和批判能力。虽然现代中国教育的重点开始逐渐转向科学和技术，但推理和逻辑思维在课程设置中仍然处于相对较边缘的地位。
应试教育倾向：
我国教育中存在一种“应试教育”倾向，学校过分注重学生对知识的记忆和应用能力，而忽略了对他们的思辨和创造能力的培养。在这种教育体系中，逻辑课可能很难获得足够的注意和重视。
社会担忧：
有人担心，如果基础教育加入逻辑学，会导致从小学生开始，大家就学会任何事情都要符合逻辑，从而发现很多不符合逻辑的事情，影响社会的多样性和创新性。
综上所述，小学阶段不学逻辑主要是由于学生的认知能力、教育体系的重点、课程难度与性价比、历史与文化因素、应试教育倾向以及社会担忧等多方面的原因。尽管逻辑学对个人和社会的发展具有重要意义，但在当前的教育体系和认知水平下，将其纳入小学课程可能面临诸多挑战。