小学后学拼音的原因主要涉及教学理念、孩子的认知水平和学习兴趣等方面。以下是具体的解释：
教学理念的转变
先认字后学拼音：这种改变体现了更切实的教学理念，把汉字学习放在首位，拼音只是辅助工具。这种顺序调整有助于孩子更好地适应小学学习生活，减少畏难情绪，并激发他们对语文课的兴趣。
回归汉字地位：汉字是象形文字，具有图像功能，便于识记。先学汉字有助于孩子理解汉字的起源和变化，而拼音作为抽象符号，认知难度较大。
孩子的认知水平
适应小学学习生活：孩子在幼儿园阶段已经有一定的语言基础，先认字能帮助他们顺利融入小学学习生活。
减少认知挑战：汉字的图形功能使得孩子可以通过观察字形来猜测字义，而拼音的抽象符号需要孩子在脑中进行转换，这对刚入学的孩子来说是一个较大的挑战。
学习兴趣的培养
激发阅读兴趣：先认字再学拼音可以让孩子在阅读时更顺畅，从而激发他们的阅读兴趣。
避免畏难情绪：如果拼音教学进度过快或方法不当，孩子可能会产生畏难情绪，影响学习效果。
实际教学效果
提高学习效率：直接教孩子识字比通过学习拼音识字更简单有效。
符合认知规律：先学字再学拼音更符合小学生的认知发展规律，有助于他们更好地掌握汉字和拼音。
综上所述，小学后学拼音的教学安排有助于孩子更好地适应学习生活，激发学习兴趣，提高学习效率，并符合他们的认知发展规律。