幼儿园“小学化”是指 违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练等影响幼儿身心健康发展的现象。具体表现包括：
教育内容“小学化”：
将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度。例如，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。
教育形式“小学化”：
幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学规范、教学方法、价值方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，而不是通过形象化、游戏化的教学方法，使教学知识与生活缺少联系。
教育环境“小学化”：
在幼儿园阶段开设识字、拼音、速算、英语等课程，以及以课堂教学取代游戏，以单向的知识灌输取代幼儿自发的探索与互动。
这种教育方式忽视了幼儿在游戏中的主动、探索性学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
为纠正这一现象，教育部已明确幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，并将深入治理幼儿园、小学超前超纲教学的不规范行为。