小学教案批注主要包含以下内容：
自己的批注
二次备课内容：对自己教案的补充和修改。
教学后反思：
整体反思：对整节课的优劣进行品评，以及提出改进方案。
细节反思：在教案中具体落实的反思，可以视为第三次备课。
领导的批注
阶段性检查：领导在阶段性检查时对教师教案的品评。
强调优点：多鼓励，给予肯定。
指出不足：提出需要改进的地方。
指点一二：给出具体的改进建议或指导。
批注的写作形式
眉批：批在书头上。
首批：批在一段或几段的开头。
旁批：批在一段或几段的中间。
尾批：批在一段或几段的未了。
批注的内容
对标题的理解：对教案标题或主题的理解。
作家作品简介：介绍相关作家及其作品。
作品的时代背景：介绍作品所处的历史时期。
作品的内容简介：简要介绍作品的主要内容。
写作特色：
语言特色：分析教案的表达方式。
修辞手法：指出教案中使用的修辞手法及其效果。
表现手法：分析教案中的教学手法及其效果。
难词难句的理解：解释教案中难以理解的部分。
作者思想感情：分析教案作者的意图和情感。
文章深刻含义的揭示：揭示教案背后的深层含义。
对文章的补充：对教案内容的补充和扩展。
批注角度
有疑问的地方：
内容：找出不理解的词句，询问其在文中的含义。
写法：分析教案的写作方法，如修辞手法、说明方法等。
联系生活：探讨教案内容与现实生活的联系。
写得好的地方：
修辞手法：欣赏教案的修辞手法及其表达效果。
描写方法：评价教案的描写手法及其形象性。
联系生活：讨论教案内容如何应用于实际生活。
示例
整体反思：
“本节课学生参与度较高，但在时间分配上略显不足，下次可以适当调整。”
细节反思：
“在讲解‘分数的意义’时，可以引入更多实际例子，帮助学生更好地理解抽象概念。”
领导批注：
“教案设计思路清晰，教学方法多样，但在引导学生自主探究方面还可以加强。”
通过这些批注，可以有效地对教案进行补充和改进，提升教学质量。