小学生的心理发展可以大致分为以下几个阶段：
小学低年级段（一、二年级）
心理特点：
脑功能发育处于“飞跃”阶段，大脑神经活动的兴奋性程度提高，但逻辑思维不够发达，难以理解抽象概念。
独立性和自觉性较差，需要成人的监护和详细指导。
对老师有特殊的依恋心理，信任老师超过家长。
评价自己和别人时，评价自己时只看优点，评价别人时容易受成人影响。
沟通方法：
适应和培养习惯，培养学习兴趣。
引导孩子怎样愉快地学习，家长可以从时间管理入手，培养孩子独立自主、热爱学习的好习惯。
小学中年级段（三、四年级）
心理特点：
大脑处于迅速发展的时期，脑重量有所增加，神经机能进一步加强，特别是大脑内的抑制蓬勃发展，使心理活动更趋稳定。
比一二年级的学生更容易集中注意力听课，语言能力有一定进步，但处于由第一系统向第二系统转换的过渡阶段，常出现不稳定的情绪。
沟通方法：
对不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。
多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学高年级段（五年级）
心理特点：
竞争意识增强，对学习优秀的同学产生敬佩之情。
独立能力增强，喜欢自发组成小团体。
不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方法：
帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
此外，根据艾里克森的心理发展八阶段理论，小学阶段（6-12岁）的主要心理冲突是勤奋对自卑。在这一阶段，儿童在小学接受教育，如果能够顺利地完成学习课程，就会获得勤奋感，这有助于他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。
这些阶段的心理特点和教育方法可以帮助教育者更好地理解学生的需求，采取有效的教育策略，促进学生的健康成长。