小学班级中存在的现象包括：
学生行为习惯问题：
部分学生缺乏自律意识，课堂纪律松散，学习态度不端正。这可能是由于家庭教育缺失或不当，以及学校教育中忽视了行为习惯的培养。
学习兴趣与动力不足：
部分学生对学习缺乏兴趣，学习动力不足。这可能与教学方法单一、学习内容与学生实际生活脱节有关。同时，部分学生可能因为学习困难或成绩不理想而产生挫败感，影响学习积极性。
师生关系与沟通不畅：
师生关系的和谐程度直接影响着班级管理的效果。目前，一些班级中师生沟通不畅，学生不愿意主动与老师交流，老师对学生的情况了解不够深入。这可能导致问题不能及时解决，影响学生的成长。
班级文化建设流于形式：
班级文化建设是班级管理的重要组成部分，它能够潜移默化地影响学生的行为和价值观。然而，一些班级的文化建设流于形式，缺乏实质性的内容和活动，未能有效发挥其教育功能。
学生群体特征多样化：
小学班级学生群体呈现出多样化的特征，年龄主要集中在6-12岁，其中7-9岁是主要年龄段。学习成绩整体表现良好，大部分学生能够达到及格以上水平，但仍有部分学生成绩不理想。
课堂表现参差不齐：
大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极回答问题，但也有少部分学生存在注意力不集中、开小差的现象。
课间活动丰富但管理不足：
课间活动中，学生普遍喜欢户外活动，但部分学生选择在教室里看书或玩游戏，纪律方面存在一定问题。
社交状况存在小群体：
班级中已经形成了若干个小群体，学生之间有较为稳定的社交关系。但也有个别学生因为性格原因或其他因素，难以融入集体。
学习习惯与兴趣差异：
大部分学生能够养成良好的学习习惯，但仍有部分学生缺乏主动学习的意识。学生对不同学科的兴趣存在差异，普遍对数学、科学等学科表现出较高的兴趣，而对语文、英语等语言类学科兴趣较低。
这些现象反映了小学班级在学生行为习惯、学习兴趣、师生关系、班级文化建设等方面存在的问题。建议学校和家长应关注这些问题，并采取有效措施进行改进，以促进学生的全面发展。