小学数学教学的随笔可以从以下几个方面展开：
用悬念导入
通过设置悬念和问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与学习。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师可以先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，然后让学生自己准备一个多位数，尝试判断能否被3整除，最后老师快速准确地判断出结果，引发学生的好奇和探究欲望。
巧用迁移
利用学生已知的知识来引入新知识，帮助学生更好地理解和掌握新内容。例如，在教学“认识几分之几”时，老师可以通过讲述“孙悟空分月饼”的故事，将分数的概念与学生熟悉的生活情境联系起来。
创设生活情境
将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中体验数学问题，感受数学的实用性。例如，在讲“前后”这一新课时，教师可以通过播放学生参加学校运动会的录像，引导学生观察并讨论“前后”的概念。
运用生活经验解决数学问题
结合学生的生活经验，设计情境和问题，引导学生利用已有知识解决实际问题。例如，在教学“可能性”时，教师可以通过一段动画，引导学生讨论不同事件发生的可能性，并让学生联系自己的生活经验进行讨论。
注重实践教学
通过实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的动手能力和解决问题的能力。例如，在教学面积和面积单位时，教师可以让学生亲自测量黑板和课桌的面积，通过实际操作加深对面积概念的理解。
设计育人情境
通过创设情境，激发学生的情感，使他们更加亲近数学，增强学习数学的兴趣和信心。例如，在教学过程中，教师可以通过设计一些有趣的情境，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
读活教材
教师应注重教材的灵活运用，通过多样化的教学方法和手段，使教材内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。例如，在教学应用题时，教师可以让学生写出计算时的想法，理清每一步的数量关系，帮助他们更好地理解应用题中的数量关系。
通过以上几个方面的随笔，可以帮助教师更好地进行小学数学教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。