没有日语小学的原因可以从多个角度进行分析：
全球通用语言：
英语作为全球通用语言，其使用范围和重用性远高于日语和韩语。全球大多数国家将英语作为官方语言或第二语言，这使得英语教育在全球范围内更为普及和重视。
地区性语种：
日语和韩语主要是日本和韩国的地区性语种，使用范围有限。在非日语、韩语国家，学习这些语言的必要性相对较低，因此学校通常不会将其纳入义务教育体系。
师资和经验：
英语教师在全球范围内较为丰富，具备成熟的教学经验和资源。相比之下，日语和韩语的教师资源可能相对较少，这在实施日语教育时可能会遇到现实难题。
文化因素：
许多国家出于增强国民爱国意识的目的，在教材中不包含其他国家的语言，只使用本国语言进行教学。这种文化因素也影响了日语在中国的普及程度。
官方语言地位：
联合国官方语言共有六种，日语不在此列。因此，在国际正式场合中，日本代表通常只能说这六种语言，这也限制了日语在全球范围内的使用和推广。
输入法和键盘支持：
在一些国家和地区，手机输入法软件可能不支持日语键盘，导致用户难以用日语打字。这也可能影响日语教育的普及。
教育制度：
在一些国家的教育体系中，日语可能没有被纳入义务教育体系。例如，中国的大部分中小学只开设英语课，而没有日语课。
综上所述，没有日语小学的原因主要包括英语的全球通用地位、日语的地区性使用范围、师资和经验的限制、文化因素、官方语言地位、输入法和键盘支持的问题以及教育制度的决定。尽管如此，日语仍然在一些特定地区（如中国东北地区）的学校中作为选修课或兴趣班存在。