小学记忆没有了的原因可以从多个角度来解释：
生理和心理发展
大脑发育：儿童时期的大脑在婴儿期末期之前迅速增加神经元数量，形成大量新的神经元连接。这些连接随着大脑的成长继续加强和削弱，最终组成神经网络。在这个过程中，记忆逐渐从短期记忆变为长期记忆。然而，由于大脑的不断成长和演化，旧的神经元连接可能会逐渐减少和削弱，导致对5岁以下的记忆产生遗忘。
神经突触形成：记忆的形成需要神经突触发生永久性的改变。在童年时期，大脑刚开始发育，神经突触尚未完全形成，导致记忆容易丢失。
记忆类型和编码
记忆类型：记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。容易丢失的记忆主要是陈述性记忆，包括情感、语言等方面的记忆。由于儿童时期的语言和情感发展尚未成熟，这些记忆更容易丢失。
语言能力：语言能力的发展对记忆的形成至关重要。在童年时期，语言能力的不完善会导致记忆编码困难，从而影响记忆的保存。
视觉和自我意识
视觉能力：儿童时期的视觉能力较弱，难以形成清晰、准确的记忆。此外，由于视觉不清晰，很多长期记忆都是基于视觉的，这也可能导致记忆丢失。
自我意识：在大脑高级皮层未成熟的情况下，儿童主要受到原始本能的驱动，缺乏主观能动性。因此，他们往往以旁观者的身份经历事情，导致记忆深度不足。
大脑结构和功能
大脑结构：在儿童时期，大脑的某些区域如海马区、杏仁核等与记忆相关的区域尚未完全成熟，功能不完善，导致记忆容易丢失。
神经网络变化：随着大脑的发育，神经元之间的物理连接形式不断改变，一些记忆在改变过程中自然丢失。
环境和经历
重要性和关注度：记忆需要被不断重新读取和复习才不会轻易消失。如果某些经历没有被视为重要，可能就不会被频繁地复习，从而导致遗忘。
互动和社交：子女和父母之间的互动对孩子的记忆有很大影响。缺乏足够的社交互动可能导致某些重要记忆未能被保存。
建议
多感官学习：通过多种感官（如视觉、听觉、触觉）进行学习，可以提高记忆效果。
语言和情感发展：鼓励儿童多表达情感和语言，促进大脑发育和记忆能力的提升。
重复和复习：通过重复和复习重要经历，帮助巩固记忆。
减少压力：减轻心理压力，保持良好的心理状态，有助于记忆的保存。
总之，小学记忆没有了主要是由于大脑发育尚未完全成熟，以及记忆形成和保存过程中的多种因素共同作用的结果。通过多感官学习、语言和情感发展、重复和复习以及减少压力等措施，可以在一定程度上改善记忆能力。