小学德育模式主要包括以下几种：
认知模式：
以皮亚杰和科尔伯格为代表，通过道德认知发展促进儿童道德判断力的发展。
体谅模式：
以彼得·麦克菲尔为代表，把道德情感的培养置于中心地位，通过情境教学引导学生学会关心和体谅。
社会模仿模式：
以班杜拉为代表，通过观察学习，即替代基础上的学习，来培养品德。
价值澄清模式：
以拉斯和哈明为代表，帮助青少年澄清他们的价值观。
情感教育模式：
通过情感体验和表达，培养学生的情感认知和表达能力。
活动德育模式：
通过组织各种活动，让学生在实践中体验和学习。
隐性课程德育模式：
通过学校环境、师生关系、课程设置等隐性因素进行德育。
自我教育德育模式：
通过引导学生自我认识、自我规划、自我评价，培养学生的自我管理能力。
课程模式：
将德育内容融入到各个学科的教学中，通过教学活动培养学生的品德和价值观。
活动模式：
组织各种德育活动，如社会实践、志愿者活动等，通过活动培养学生的品德和价值观。
参与式德育模式：
注重学生的主体地位，鼓励学生参与德育活动的达成过程和结果，使学生在实践中培养正确的道德观念和行为习惯。
生活体验模式：
强调以自然真实的生活为基本途径的德育实践样式，引领学生学会按照一定的品德规范去生活。
情感德育模式：
从情感体验切入的一种实践样式，以人的情感体验为中介，通过体验才把德育与个体的生活经验及感受联系起来。
欣赏型德育模式：
将德育的内容与形式处理成一幅美丽的画、一曲动听的歌，在“欣赏”中自由地接纳其内涵的价值。
生命叙事模式：
以学生道德学习为主线，借助生命叙事，在真实的情境中，促进学生生命健康成长。
生态体验模式：
依据生态体验理论建构的一种臻于美善和谐境界的魅力化育模式，通过丰富多彩的体验活动和课堂形态构成。
这些模式各有特点，可以根据学生的年龄特点和德育目标选择合适的模式进行实施。