小学教育困惑主要包括以下几个方面：
学生注意力不集中：
小学生年龄较小，普遍具有好动、好奇的特点，注意力容易分散，这对教师来说是一个常见的困惑，因为教师需要保持学生的注意力集中，使学生能够专心听讲。
学生自主学习能力不强：
小学生的学习能力和学习习惯尚未完全形成，他们通常需要教师的指导和激励才能完成学习任务。这给教师增加了额外的工作量，并带来一定的困惑。
学生学习兴趣不浓：
小学生在学习过程中常常缺乏主动性和积极性，对学习缺乏兴趣。这可能导致学习效果不佳，进一步增加教师的教学困惑。
学生学习能力差异大：
小学生的学习能力差异较大，有些学生可能掌握较快，有些学生可能学习较慢。教师在教学过程中需要平衡全班学生的学习进度，这对教师来说是一个挑战。
独立的学习能力缺乏：
孩子总是担心孩子这做不到，那做不到，什么都给孩子准备好，所以，独立性学习能力，对小学生来说也就难度增加了。
时间观念的养成：
从幼儿园过度到小学，大部分孩子在时间上，都是拖拉，没有时间概念，总还是沉淀在幼儿园里，有老师督处，帮忙提醒，这也就是为什么大多数小学的孩子做事那么拖拉，因为他们还没转换过来。
阅读、写作起步难：
在小学阶段，阅读、写作都是一个重要，缺一不可的。阅读，写作估计是大部分孩子的一个难题。
学习习惯难以养成：
小学阶段的孩子，自制力，自控能力，专注力都不够，所以总是会被外界的动静影响，加上孩子本来好动，所以在学习习惯的养成上也就难上加难。
考试不公布成绩，不排名次：
怕影响学生自尊心产生不良后果，成千古奇闻。学生犯错误或违反课堂纪律，老师不能批评。如有不慎，学生寻短见，老师吃不了兜着走。老师教育学生语言如有出格，家长就会不让，找学校或上级告状。管教如有肢体冲突，家长就会讹诈老师，即使学生没伤，为息事宁人，就得被讹几万元。否则就处分或开除老师。上级不依法管理。本来学生无伤，没发生医疗费，在法律上不应赔偿，老师则蒙冤赔偿，无人做主。学校、老师缺乏法律培训，对学生不知如何管，管不是不管也不是形成恶性循环。作业困扰。作业多了压力大，一点没有则怕白学。补课困扰。条件好的愿意学的要求补；条件差的不愿学的不同意补；也有想补课不愿意掏钱的。禁止补课不彻底，发展不平衡。不良风气的影响渗透到校园。这些严重影响了教育今后的走向。教育将受到全面冲击，普通群众的孩子就不会再享有平等公正。腐败将更严重，社会将更堕落。
形式主义泛滥：
形式主义大行其道，万事留痕、名目繁多的考核和检查、花样百出的表格和记录、大批与教学无关的活动涌进校园、有事没事的大会小会、为写教案而写的教案、隔三岔五的公开课、统一机械的教学方法、流于形式的评价标准、给定标准答案的调查问卷……形式主义的泛滥使得大家过分关注形式，而忽略了教育的实际效果。
官僚主义盛行：
官僚主义的盛行严重阻碍了中小学教育的健康发展和教育质量的提升。官僚主义在中小学的表现为其他部门任意干涉学校教育，给老师布置各种行政任务；教育系统的管理人员脱离一线教学，甚至从没在一线呆过，于是他们只能利用职权来对老师发号施令；学校的行政岗位越来越多；行政审批手续繁多、流程复杂冗长等等。官僚主义的盛行降低了老师的职业幸福感，让老师很难发挥出创造性。
师道尊严缺失：
老师是教育活动的主导者，老师在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，但是当前教育却存在着师道尊严缺失的严重问题。家长可以因为一点小事就投诉举报老师；媒体为了流量也会大肆宣传老师的负面行为，从而加大了公众对老师的不满意度；教育部门并没有扮演好老师后盾的角色；老师有一点过错就会被无限放大，最终受到严厉的惩罚；学生犯了错却可以不受惩罚……这一系列的行为使得学生、家长和社会不再尊师重教，师道尊严的缺失无疑会影响到教学效果。
非教学事务过多：
老师的本职工作是教书育人，但现实中，教书育人却成了老师的副业，甚至成了老师最轻松的一项工作。这听起来挺讽刺，但却是现实。
教学方法单一：
许多教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣[5