在小学数学中， 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是积极的，称为正迁移，也可以是消极的，称为负迁移。迁移现象在学习活动中普遍存在，因为数学知识是内在联系着的。
迁移在小学数学学习中的种类包括：
正迁移：
先前的知识或技能对后来学习新的知识或技能产生积极影响。例如，学生掌握了整数加减法后，更容易理解和掌握小数加减法，因为两者在运算规则和算法上具有相似性。
负迁移：
先前的知识或技能对后来学习新的知识或技能产生消极影响。例如，学生可能因为错误地理解了一个概念而影响对另一个相关概念的学习。
一般迁移：
原理、原则、态度的迁移。例如，学生在解决所有问题时都会按照自己的方式和态度进行。
具体迁移：
在一种学习中获得的具体的、特殊的经验迁移到另一学习中。例如，学生学会了在A证明题中使用反证法后，可能会在其他证明题中也想尝试使用这种方法。
水平迁移：
处于同一概括水平上的经验之间相互影响。例如，从钝角迁移到锐角，或从平角迁移到直角。
垂直迁移：
在不同的概括水平上的经验之间相互影响。例如，从角的概念迁移到直角的概念。
概念性迁移：
将所学知识、技能和思维方式迁移应用到新的情境中，以及对概念的深入理解和灵活运用。例如，学生学会了一个数学公式后，能将其应用到各种实际问题的解决中。
在教学过程中，教师可以通过以下方法促进迁移：
确定和利用旧知识：
认真确定学生原有认知结构中可以固定新知的相关旧知，为新的学习提供最佳关系和固定点。
激发学生的积极因素：
调动学生的各种积极因素，让他们主动投入到学习活动中去。
帮助学生发现新规律：
通过迁移，让学生运用旧知识探索新知识，发现新规律，并不断重组自己的认知结构。
总之，迁移是小学数学学习中的一个重要概念，通过理解和运用迁移规律，可以提高教学效率，培养学生的学习能力，并帮助他们更好地适应新的学习情境和解决新问题。