小学数学常用的教学方法包括以下几种：
讲授法：
教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。
谈话法：
通过师生交谈传播和学习知识，教师引导学生运用已有经验和知识回答提出的问题，以获得新知识或巩固、检查已学知识。
讨论法：
学生之间或学生与教师之间就某一问题展开讨论，通过交流思想、观点，共同解决问题。
练习法：
在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
演示法：
教师通过展示实物或实物的模型，或通过示范性的实验，使学生获得知识更新。
动手操作法：
学生通过实际操作和探究，培养动手能力和解决问题的能力。
启发法：
教师通过启发学生的思维，引导学生自主发现问题和解决问题。
主动预习：
学生在新知识未讲解之前，主动阅读教材，养成预习习惯，培养自学能力。
公式法：
运用定律、公式、规则、法则来解决问题，体现由一般到特殊的演绎思维。
分析法：
把整体分解为部分，对部分进行研究、推导，从而理顺解决问题的思路。
勤思考：
对老师给出的规律、定理不仅要知其然，还要知其所以然，做到刨根问底。
求教与自学相结合：
在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，又要自己主动去学习、探索、获取。
学习与思考相结合：
对课本内容要认真研究，提出疑问，追本穷源，弄清概念、公式、定理的来龙去脉。
对应思想方法：
通过一一对应的直观图表，孕伏函数思想。
假设思想方法：
对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算。
比较思想方法：
通过比较题中已知和未知数量变化前后的情况，帮助学生找到解题途径。
符号化思想方法：
用符号化的语言描述数学内容，如字母、数字、图形和各种特定的符号。
类比思想方法：
依据两类数学对象的相似性，将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上。
转化思想方法：
由一种形式变换成另一种形式，而其本身的大小不变。
分类思想方法：
将数学对象进行分类，从而更好地研究和解决问题。
形象思维方法：
用形象思维来认识、解决问题，主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。
实物演示法：
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件、条件与问题之间的关系。
图示法：
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
激发兴趣：
通过数学游戏、故事或实验，让孩子感受到数学的魅力，激发学习兴趣。
打好基础：
督促孩子掌握数学的基本概念、公式和定理，通过反复练习，让孩子真正理解和掌握。
培养思维：
鼓励孩子多思考、多探索，遇到问题耐心分析、逐步解决，通过数学拓展题目或竞赛锻炼思维能力。
养成习惯：
引导孩子养成课前预习、课后复习的好习惯，及时巩固所学知识，合理安排时间，避免拖沓。
沟通交流：
家长要与孩子保持良好的沟通交流，了解他们在学习中的困惑和难点，及时给予帮助和指导。
抓住课堂：
认真听讲，紧跟老师的思路，多听多记数学思想、学习方法，不要被某一道题局限思维。
错题本：
让孩子把练习中的错误抄下来，多回顾、多分析错误原因，找到原因就能认真改正。
31. 课前预习：孩子在新内容前花些时间对课本进行预习，带着疑问去听课，课堂效果会更佳。
32. 培养数学兴趣：通过游戏、故事等方式培养孩子的数学兴趣，让他们自然而然地喜欢上数学。
33. 依据生活理解数学：创设生活情境，让孩子