农村小学的特征主要体现在以下几个方面：
生源特点：
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。这种差异可能导致农村小学生在学习英语等科目时存在一定的困难。
教学方法：
农村小学的教学方法和手段相对落后，存在使用传统英语教学方法的情况，如“满堂灌、英译汉”等。这种教学方法不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且不符合小学生的生理和心理特征及年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理。
学习环境：
农村小学缺乏学习英语的环境氛围。学生每周只能接触有限时间的英语课，其他任课老师大多用汉语教学。此外，学生在英语课上容易受到起哄或吵闹的影响，进一步影响英语习得。社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，学生缺少一个良好的学习英语的语言环境。
学生特点：
农村小学生通常比较胆小，羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，缺少自信，害怕说错被批评，并且容易陷入机械的条文背诵，因此不太敢说英语。
学校资源：
农村小学的师资力量和教育资源相对较为匮乏，需要通过学校领导和社会资源的整合，提升学校的办学水平和教育质量。
办学特色：
农村小学在办学上有一些特色，如贴近生活、贴近实际的教学方式，强调实践操作能力，注重德育教育，以及学校资源的整合等。
教育理念：
农村小学以素质教育为核心，注重培养学生的创新意识、实践能力和道德品质，实现学生的全面发展。
课程设置：
农村小学在课程设置上注重地方特色课程的开设，以满足学生的兴趣需求，提高学生的学习积极性。
综上所述，农村小学在生源、教学方法、学习环境、学生特点、学校资源等方面与城市小学存在明显的差异，但在办学特色、教育理念、课程设置等方面也有其独特之处。为了提升农村小学的教育质量，需要从多方面进行改进和优化，包括更新教学方法、改善学习环境、增强学生的自信心和学习兴趣等。