在小学二年级学习《我是什么》这篇课文后，可以有以下反思：
教学方法的多样性
通过谜语和猜谜游戏引入课文，有效激发了学生的好奇心和探索欲望。
利用多媒体教学手段，如简笔画，帮助学生直观理解水的不同形态。
采用“以文带文”的主题阅读课堂模式，通过阅读其他相关文本，拓宽学生的知识面。
学生主体作用的发挥
鼓励学生用自己喜欢的方式自由摸读，再通过读、说、演等形式表达感受，使学生成为课堂的主体。
创造学生自主阅读的平台，借助文本进行自主学习和讨论，提高了学生的参与度和理解能力。
知识理解与情感体验的结合
课文采用拟人手法，让学生通过猜谜和朗读，体会水的变化及其对人类的影响，既有知识掌握，又有美的感受。
通过讨论“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”，引导学生思考水资源的保护和利用。
朗读训练与语感培养
重视朗读训练，通过不同语气和情感的朗读，让学生感受自然现象的美妙。
激活学生的再造想象，通过朗读向别人表达或展示自己的感受，培养学生的语感能力。
生活观察与知识应用
反思学生在生活中对水变化的观察不足，鼓励学生多留心观察生活，将学习与生活实际相结合。
通过课堂上的讨论和互动，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
通过以上反思，可以总结出在小学二年级语文教学中，应注重教学方法的多样性和趣味性，发挥学生的主体作用，结合知识理解与情感体验，加强朗读训练和语感培养，同时鼓励学生观察生活，将学习与实际应用相结合。