丑化小学课本的原因是多方面的，以下是一些可能的解释：
审美水平提升：
随着人们审美水平的普遍提升，对“丑”的容忍度降低。现代儿童从小阅读的都是精美的绘本，所以对课本中插图的审美标准也相应提高，导致他们认为现在的课本插图不够美观。
教材出版方缺乏动力：
处于垄断地位的教材出版方可能没有足够的动力去把教材设计得更美观。他们可能更关注成本控制和市场竞争，而不是教材的审美和教育效果。
工匠精神缺失：
一些地区小学生所用的课本用纸差、易扯烂，反映出缺乏工匠精神。这可能是由于出版社在体制和市场运行逻辑上的问题，导致对教材质量的重视不足。
市场和政策影响：
国外的一些标准和价值观可能通过教材渗透到国内，影响教材的内容和设计。例如，某些教材中可能出现了暴露生殖器、有纹身、穿星条旗衣服等不恰当的内容，这可能是受到市场和政策的影响。
国家形象和文化传统：
丑化中国小孩的现象不仅会误导孩子的价值观，还会影响国家形象。这种教材内容与中国传统文化和形象不符，可能会引发孩子们的不良情绪和对国家的不爱之情。
综上所述，丑化小学课本的原因涉及审美、出版方动力、工匠精神、市场政策以及国家形象等多个方面。为了改善这一现状，需要从提高审美意识、加强教材质量监管、培养工匠精神等方面入手，以确保教材的内容和设计能够符合现代社会的需求和教育目标。