小学超纲现象的原因是多方面的，以下是一些主要原因：
学前教育超前
现在很多孩子在很小的时候就开始进行语文、数学和英语的启蒙教育，导致他们在进入小学一年级时已经具备了一定的基础知识。例如，有些孩子在一两岁时就开始学习语文，三岁就开始学习英语，这使得他们在进入小学时已经能够识字1500个以上，数学口算能力达到100以内，英语水平达到小学四年级。这种情况下，孩子们在进入小学后，已经有足够的时间和能力去完成一些有难度的思维题，而这些题目对于刚入学的孩子来说则显得较难。
教材难度与幼儿教育超前不匹配
由于学前教育的超前，孩子们在进入小学时已经掌握了大量的知识，这使得他们在面对小学教材时感到内容较为简单，难以找到挑战。这种情况可能会导致家长对教材难度的不满和抱怨。
教学大纲的限制和局限性
教学大纲是为了满足大多数学生的需求而制定的，具有一定的普适性。然而，由于学生的个体差异和需求不同，一些学生可能会觉得教材内容过于简单或过于困难。这种情况下，一些家长或补习机构可能会选择超纲教学，以满足学生的需求。
超前学和超纲学的积极与消极影响
超前学和超纲学有其积极的一面，比如可以拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。然而，它们也有消极的一面，比如可能会影响学生对教学大纲的理解和掌握，甚至会影响学生的考试成绩。
教材内容安排问题
当前的一些教材可能无法形成有效的知识体系，导致学生在课堂上所学的知识难以转化为实际应用能力。此外，教材中的一些知识点设计可能过于注重防止学生自主学习和学霸现象，使得学生在学习过程中缺乏系统的知识结构和细节把握。
家长对教育的期望
家长对孩子的教育期望越来越高，他们可能希望孩子能够提前掌握更多的知识和技能。这种期望可能会导致家长选择超纲学习，以提升孩子的竞争力。
综上所述，小学超纲现象的原因是多方面的，包括学前教育超前、教材难度与幼儿教育不匹配、教学大纲的限制、超前学和超纲学的双重影响、教材内容安排问题以及家长对教育的期望等。为了解决这一问题，需要从多个角度入手，包括调整教材难度、优化教学大纲、加强学生基础知识的掌握、提高教材的系统性和实用性，以及引导家长正确理解教育目标和要求。