实验小学之所以被称为“实验”，主要是因为它们在以下几个方面具有独特性：
教学方式的创新性：
实验小学在教学方式上拥有较大的自主性，能够进行各种特殊的教学尝试和课题研究，例如书法、科技、国学等特色教学。
教材选择的灵活性：
实验小学在教材选择上也有较大的自由度，可以选用非人教版或甚至外国教材，这在普通小学中通常是不被允许的。
较高的师资要求：
实验小学通常配备更多的教师，并能吸引高水平的教师加入，对教师的要求也更高，以支持特色教学的发展。
科研和教研的重视：
实验小学通常涉及较多的科研和教研活动，致力于教育教学改革和创新，积累了许多有益的经验和尝试。
全面育人：
实验小学注重课外活动和全面育人，通过体育、音乐、美术、社团等活动培养学生的综合素质。
教育资源的优势：
实验小学通常享有较好的教师资源和硬件资源，在参与各级比赛时具有优势，如直接组队参加市县级比赛，而不需要经过层层选拔。
实验性：
实验小学在教育理念、教学方法等方面都处于实验阶段，虽然特色教育尚未在整个教育系统推广，但已取得一定的成效。
综上所述，实验小学之所以被称为“实验”，是因为它们在教学方式、教材选择、师资要求、科研教研、全面育人、教育资源和实验性等方面都有较高的标准和特色，致力于探索和创新教育模式，并为其他学校提供可借鉴的经验。