小学语文教学应摆脱以下几个方面的束缚和倾向：
“工具化”倾向
小学语文教学应把人文精神的培育作为根本使命，而不是过分强调语言知识的传授和技能的训练。语言是一个民族思想境界的凝聚，教学应关注学生对人生和世界形成审美关照，唤醒青少年的心灵，维护民族的语言和精神家园。
应试教育模式
许多老师在教学过程中仍受统考和评价体制的束缚，没有完全摆脱应试教育的模式。教学目的应回归到培养学生的基本素养，注重语文素养的形成与发展，这是语文教学返璞归真的要义所在。
脱离文本的现象
教学应改变脱离文本的现象，注重文本内容的理解和应用。通过文本阅读，学生可以更好地理解语言背后的文化内涵和作者的表达意图，从而提升语文素养和综合能力。
传统教法
作文教学应摆脱传统的教法，更加注重情感教育、思维教育和语言教育。通过情感教育，学生可以在写作中表达自己的情感和体验；通过思维教育，学生可以在写作前进行充分的思维准备，确保作文的连贯性和完整性；通过语言教育，学生可以更好地理解课文内容和表达手法。
教本主义
教师应牢固树立“大语文”观念，开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的束缚，开辟“学本主义”的天地。教师的角色应由传授者变为促导者，由管理者变为引导者，注重学生的体验感受和探究性学习。
综上所述，小学语文教学需要从多个方面进行改革和创新，以提升学生的语文素养和综合能力，培养他们成为具有人文精神和创新意识的人。