小学常用的修辞手法包括：
比喻：
用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，分为明喻、暗喻和借喻三种类型。
拟人：
把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情等，使事物人格化，增强语言的生动性和感染力。
夸张：
对事物的形象、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小，以突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
排比：
把三个或以上结构相似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，增强语势，增加节奏感，便于抒情。
对偶：
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思，具有整齐匀称、节奏感强、高度概括、易于记忆等特点。
设问：
先提问相应问题，再回答，特点是自问自答，用于强调部分信息内容，引人注意，启发思考。
反问：
用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中，作用是加深语气，引人思考。
引用：
用别人的话或事例来证明自己的观点，增强说服力。
对比：
把两种不同的事物或同一事物的两个方面进行比较，以突出它们之间的差异。
借代：
用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身，以简化表达或突出某一方面。
反复：
有意重复某个词语或句子，以突出某个意思，强调某种感情。
双关：
在词的多义或同音的条件下，有意使语句具有两种意思，增加句子的趣味性。
顶真：
后一句的开头第一句的结尾，使句子首尾相连，形成一种环状结构。
互文：
在句子中，前后两个部分互相穿插，使句子意义更加丰富和深刻。
比拟：
把物当作人来写或将人当作物来写，使描写更加生动形象。
移情：
将自己的情感转移到事物上，使事物也具有情感色彩。
象征：
用具体的事物或形象来代表某种抽象的概念或思想。
寄寓：
在文学作品中，通过具体事物或形象来表达某种深刻的道理或情感。
这些修辞手法在小学阶段的学习中非常重要，能够帮助小学生更准确、鲜明、生动地表达思想和感情，提高语言运用的能力。建议小学生在学习和生活中多积累和运用这些修辞手法，以提升自己的语言表达能力。