小学生的思维特点主要包括以下几个方面：
直观形象思维：
小学生倾向于通过直观感知和具体事物来理解和学习新知识。他们通常需要借助具体的物体或情境来理解抽象的概念。
抽象概括能力：
随着年级的提高，学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但这一过程通常需要借助直观事物。低年级学生的抽象概括能力较弱，需要借助具体事物来理解抽象概念。
思维发展的质变：
在整个小学时期内，学生的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很大的具体性。这是一个显著的质变，是通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐“衰亡”与改造而实现的。
思维结构的完整性：
随着年龄的增长，学生的思维结构逐渐趋于完整，但仍有待完善。不同年级和不同智力活动的学生，思维发展存在差异。
思维发展的不平衡性：
小学生思维发展迅速，有时跳跃性强，反应敏捷，但不同年级和不同智力活动的学生，思维发展存在差异。
感知、注意、记忆的特点：
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
想象、思维的特点：
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
情感的特点：
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
意志的特点：
小学生的意志逐渐增强，能够更好地控制自己的行为和学习活动。
综上所述，小学生的思维特点是从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大的具体性。他们的思维发展迅速，但存在不平衡性和不稳定性，需要借助具体事物和情境来理解抽象概念。同时，他们的情感和意志也在逐渐发展，为未来的学习和发展打下基础。