评价小学教师时，应遵循以下原则和方法：
客观公正原则 ：评价应客观反映教师的教学水平和工作表现，避免主观臆断。全面性原则：
评价内容应涵盖教师教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。
发展性原则：
评价应关注教师的专业成长，以促进教师不断提高自身素质。
激励性原则：
评价应充分调动教师的积极性，鼓励教师发挥自身优势，克服不足。
评价方法
学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等，以此评价教师的教学水平。同行评价：
教师之间相互听课、评课，以了解教师的教学情况，相互学习、共同提高。
家长评价：
通过家长会、家访等方式，了解家长对教师教学的满意度，以评价教师的教学效果。
自我评价：
教师根据自身教学情况进行反思，总结经验，找出不足，以促进自身专业成长。
管理者评价：
学校管理者通过听课、查阅教学资料、访谈等方式，对教师的教学工作进行全面评价。
评价标准
师德水平：
教师要热爱教育事业，热爱教育对象学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。
法治意识：
教师要坚持依法施教，要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。
知识结构和水平：
教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的学科专业水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。
工作能力及水平：
教师要有课堂教学的驾驭能力，良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力，教育教学工作研究和教育科研能力。
在评价过程中，应注意以下几点：
反馈与调控：
评价过程的反馈、调控作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设。
定性与定量相结合：
在评价方法上要注意定性与定量相结合，既要重视教学工作的总结性评价，更重视形成性评价。
公开透明：
评定指标和标准公开透明，教师充分参与并达成共识，确保评定过程公开公正。评定结果全面公示，让教师、学生和社会各界了解评定过程和结果，接受社会监督。
独立公正：
建立独立、公正的评定机构，确保评定过程不受任何个人或单位的干预。
通过以上原则和方法，可以公正、客观、全面地评价小学教师的教学水平和工作表现，促进教师的专业成长和学校的教育教学质量。