小学语文备教材的方法如下：
通读教材，整体备课
新学期伊始，教师应通读全册教材，结合语文课标和教材说明，对学段的三维目标有明确的认识，了解学生的能力发展要求，把握全册教材的内容及训练重点。
钻研教材，集体单元备课
教材内容广泛，教师需集体备课，调动团队智慧，拓宽思维空间，增强备课深度。集体备课有助于教师之间相互交流，共享教学资源，提高教学效果。
熟悉教材和教学大纲
教师需深入研读教材，理解每个单元的教学目标和重点难点，对照教学大纲，确保教学内容的完整性和系统性。
了解学生情况
分析学生的学习基础、兴趣爱好和学习风格，考虑学生的年龄特点，设计适宜的教学活动，使教学更具针对性和实效性。
制定教学计划
规划每个课时的教学内容，确保逻辑清晰、结构合理，设定合理的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
提炼教材核心
通过题目剖析法、篇章揭示法、归纳总结法等方法，提炼教材的核心内容和重点，避免备课时思路纷乱，确保教学重点突出。
模拟讲授
在备课过程中进行模拟讲授或训练，将纸上的文字转化为脑海中的形象，融入思维，形成意识，再将意识转化为行动，提高教学实战能力。
准备教学材料
根据教学活动需要，准备课件、教具、练习册等教学材料，确保教学活动的顺利进行。
考虑评价方式
设计评价方法，考虑如何对学生进行评价，以便及时发现问题并进行调整，提高教学质量。
反思总结
备课结束后，对教学过程进行反思总结，发现不足并加以改进，不断提高教学水平。
创设情境
利用多媒体教学法，通过图片、视频等资源，直观展示学习内容，激发学生的学习兴趣。
情感熏陶
注重语文课程的情感态度、价值观念、人生感悟等方面的教育，提升学生的审美素养。
教材中心的提炼技巧
通过题目分析法、篇中揭示法、归纳总结法等方法，提炼出文章的中心和重点，使教学内容更加精炼。
创意思考
教师在备课过程中应充分发挥主动性和创造性，结合自己的教学风格和学生的实际情况，设计独特的教学方案。
利用现代信息技术
充分利用信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提高教学效果。
通过以上方法，教师可以更好地备教材，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。