上好略读课小学可以从以下几个方面入手：
明确教学目标
略读课的教学目标主要是让学生理解课文大意，抓住重点和难点，而不需要像精读课文那样深入分析词句。教师要明确这一点，并在教学过程中始终围绕这个目标进行。
利用提示语
每篇略读课文前都有提示语，这些提示语通常概括了课文的主要内容、学习重点和阅读方法。教师应引导学生仔细阅读提示语，并根据提示语开展教学活动，帮助学生快速把握课文的要点。
培养自主学习能力
略读课文教学应注重培养学生的自主学习能力。教师可以在课前布置预习任务，让学生通过审题、读文、划生词、质疑句段、查阅资料等方法进行自主学习，为课堂上的合作学习打下基础。
合作学习
略读课文内容相对浅显，适合在课堂上进行合作学习。教师可以引导学生分步骤进行合作学习，包括个体自学、小组合作交流、提出困难、全班交流等，以培养学生的合作精神和综合语文素养。
紧扣单元主题
略读课文通常与单元主题紧密相关，教师应将略读课文放在整个单元的教学框架中，帮助学生理解单元要素，形成教学合力，提升学生的综合语文素养。
注重阅读方法的迁移
略读课文的学习应基于精读课文的学习方法，教师要在略读课中引导学生运用精读课中学到的阅读方法，如预测、推断、总结等，以巩固和提高阅读能力。
加强师生互动
教师应加强与学生的互动交流，了解学生的实际学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，尊重学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学指导方案。
通过以上策略，教师可以有效地上好略读课，帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。