小学英语学困生的转化可以通过以下方法进行：
转变思想观念
教师需要摒弃错误的思想观念，关注学困生的学习需求，并在课后提供针对性的辅导。通过认真排查学困生在英语学习中存在的问题，帮助他们解决思想上的困惑。
关注学困生，激活学习动力
教师在课堂上应适度关注学困生，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。通过制定小目标并逐步实现，增强学生的自信心和学习动力。
培养学习兴趣
引入生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生的学习兴趣。根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
个性化教学
针对学困生的特点和学习习惯，采用个性化的教学方法。例如，对于听力较差的学生，可以多听英语广播和录音；对于写作能力较差的学生，可以设置写作练习，鼓励他们多写多练。
提供有效的学习方法
指导学困生找到适合自己的学习方法，尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。同时，使用辅助工具如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。
设计个性化学习计划
根据每位学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。通过初步评估，了解学生的词汇量、语法掌握程度和听说能力，制定相应的学习目标和计划。例如，对于词汇量较少的学生，可以设定每周学习20个新单词的目标，并结合游戏和图画等多种形式进行记忆。
多样化的教学方法
采用多样化的教学方法，提高课堂的趣味性。通过游戏、歌曲、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。例如，使用“词汇接龙”游戏，鼓励学生以所学词汇进行互动，增强记忆。同时，结合多媒体教学资源，利用视频和音频素材提升学生的听说能力。
小组合作学习
组织小组合作学习，让学困生在小组中得到更多的支持和帮助。通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，促进彼此的学习。例如，将学困生与英语水平较好的学生分在同一组，让他们在学习中互相帮助，共同进步。
定期评估与反馈
建立定期评估机制，及时了解学困生的学习进展。通过小测验、口语测试等形式，评估学生的学习效果，并根据评估结果调整教学策略。给予学生及时的反馈，让他们了解自己的进步，增强学习的信心。
家校合作
加强与家长的沟通，形成良好的家校合作关系。定期举办家长会，向家长介绍学生在校的学习情况，鼓励家长在家中为学生创造良好的英语学习环境。建议家长与学生一起进行英语阅读、听力练习，增强亲子间的互动，提高学生的学习效果。
通过以上方法，可以有效地转化学困生，提高他们的英语学习能力和自信心。