小学做精读课堂可以从以下几个方面入手：
培养学生“读”的能力
多形式朗读：让学生掌握默读、速读、浏览等各种形式的朗读，带着目的读，带着问题读，在读中感悟，在读中悟情，在读中传情。
品词析句：培养学生抓住重点词语理解整句话的含义，能抓住重点句子理解课文的内容、把握文章的中心，体会人物的思想感情。
概括能力：训练学生用精炼的语言概括文章段落及主要内容，以更好地理解文章。
独特感受和体验：引导学生尊重文本，敢于向文本质疑，有自己独到的见解和体验，积极感受和评价文章中的内容。
善于设疑，学中导悟
引导理解：教师要引导学生把语言文字及其所反映的内容弄通弄懂，通过质疑设问培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学原则：在教学目标上，突出自学能力的培养；在教学内容上，突出重点、难点；在教学安排上，突出学生自主的语文实践活动；在教学方法上，突出启发诱导。
低年级课文导读教学程序
初读：读正确，即用普通话把每个字的字音读准确、读清楚，不丢字、不添字、不颠倒、不重复、不顿读、不唱读。
熟读：读流利，通过反复、逐步深入的朗读强化识字，积累词句，了解课文内容。
理解地读：读出感情，要求学生在理解的基础上，用感情朗读课文，体会作者的情感。
高年级精读课文教学模式
教师读懂教材：教师首先要自己读懂教材，明确教学目标和内容。
学生与文本对话：学生通过预习、课堂交流等方式，充分与文本对话，理解重点词句，展开想象，理清文章思路。
领悟表达方法：体会遣词造句的准确，语句的具体形象，文章的条理清楚和选材的别具一格。
精读课文学习的环节
把握思路及写作顺序：在初读的基础上，把握课文的主要思路和写作顺序。
深入感悟：围绕课文的重点进行深读，提出核心问题，结合词句进行学习汇报，真正读懂课文。
整本书精读课程
阅读准备：了解书目简介和作家背景信息，观察封面和目录，激发阅读兴趣。
制定阅读计划：按照计划阅读，养成良好的阅读习惯。
阅读测评：完成阅读任务后进行阅读测评，检验阅读效果。
通过以上步骤和方法，可以有效地进行小学精读课堂的教学，提升学生的阅读理解能力和阅读习惯。