培养小学数学小老师是一个系统而全面的过程，涉及知识技能、教学方法和思维能力的培养。以下是一些关键步骤和建议：
明确讲题要求，有老师示
讲解姿势和声音：要求声音响亮，仪态自然大方，走上讲台后先集中其他学生的注意力。
讲解内容：着重讲解解题思路，语言要简练，可以借助手势等肢体语言来表达自己的想法。
互动评价：讲完题目后，鼓励学生提问和评价讲题者的姿势和声音，帮助讲题者及时调整，以便在今后的讲题中做得更好。
表扬和鼓励：只要孩子能走上讲台，就给予表扬，并在学生评价中总结，以鼓励为主。
示范引领，有老师味
教师亲自示范：在培养学生“讲题”初期，教师应给予示范，语言不求一字不差，但求基本思路清晰。
模仿训练：让学生重复教师的语言，进行“超级模仿秀”，培养数学语言的科学性、逻辑性和严谨性。
准确讲解：给予一个准确、完整的方法分析讲解过程，指导学生有一个明确的思路。
培养数学能力和教学技巧
学科知识：数学老师应具备扎实的数学学科知识，包括基本概念、数与运算、代数与函数、几何以及统计与概率等。
解题能力：熟练掌握各种数学思维方法和解题技巧，通过刷题、解题训练和参加教学案例研讨等方式提高。
分析和解释能力：能够对数学概念进行深入的分析和解释，帮助学生理解数学概念的本质和逻辑关系。
教学方法：通过设置趣味性的数学问题、开展数学竞赛和利用多媒体工具等方式激发学生兴趣。引导学生思考，成为学生学习的引导者。
创设情境教学
实际应用：将学习内容与实际生活场景相结合，通过情境设计引导学生进行数学思维和解决问题。
情境案例：设计一些情境教学案例，让学生在实际场景中运用数学知识进行思考和解决问题。
培养思维能力和自学能力
观察、尝试、合情推理、猜想和实验：在教学中注重向学生渗透这些数学思想方法。
抽象概括、划归、数学模型、数形结合：引导学生掌握这些数学思想方法，培养他们的抽象思维能力。
逻辑的思想方法：如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法等，以及技巧型的思想方法，如换元法和待定系数法等。
放手让学生实践
充分放手：让小老师代替教师完成某些教学活动，教师要给他们充分的空间去诠释自己对于课堂中知识的理解。
分层选拔：根据知识的难易程度不同，从不同的知识层面来培养小老师，给不同层次的学生充分的时间和空间去展现自己。
综合能力培养：不单是指知识层面的优秀，还包含了一定的综合能力，比如课堂中如何处理不同意见的能力，如何化解不同的难题等。
注意培养数学教学语言
准确性：教师的课堂教学语言必须清楚、准确、科学，以使学生正确地掌握概念和定理。
激励性评价：对学生在课堂上的表现采用激励性的评价，补以适当的表扬，使课堂教学充满生命力。
加强信息化技术的培养
技术掌握：帮助小学生在平面思维、空间思维上建立良好的基础，利用投影仪等信息化工具完成教学任务。
通过以上步骤和建议，可以有效地培养小学数学小老师，提高他们的教学水平和学生的数学核心素养。